-HERRAMIENTA: Como herramienta principal sobre la que va a girar está última actividad hemos escogido una web denominada Dabbleboard. Dabbleboard es una pizarra digital muy fácil de usar y con innumerables posibilidades de trabajo, una aplicación on-line que te permite dibujar a mano alzada esquemas, gráficas, diagramas de flujos y todo lo que se te ocurra de una forma rápida y sencilla. El resultado puedes compartirlo en la red o puedes guardarlo en formato png y luego hacer con ello lo que quieras: por ejemplo subirlo a tu blog o incrustarlo en un documento de Word.
Algo muy importante a tener en cuenta con Dabbleboard es la capacidad de utilizarla en tiempo real con otras personas con el fin de colaborar en la realización de un proyecto. Trabaja además con otras aplicaciones, puedes subir imágenes desde tu ordenador y descargar los resultados de tu trabajo. Tus dibujos podrán ser privados o públicos, en función de lo que elijas. Dabbleboard es libre y gratuito (con posibilidad de pagar una version mas completa) y además es on-line, lo que permite usarla sin tener que descargarte ni instalarte nada en el ordenador. Esta herramienta podemos encontrarla en la siguiente web http://www.dabbleboard.com
-TEMA DEL CURRÍCULUM:
-La actividad a desarrollar tiene un carácter interdisciplinar, a camino entre la asignatura de Música y de Lengua y Literatura Castellana, por lo que a continuación detallamos los contenidos pertenecientes a cada una de ellas:
AREA DE ARTÍSTICA:
BLOQUE 3: ESCUCHA
-BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN SOPORTE PAPEL Y DIGITAL SOBRE INSTRUMENTOS, COMPOSITORES Y COMPOSITORAS, INTÉRPRETES Y EVENTOS MUSICALES.
BLOQUE 4: INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL
-INSTRUMENTOS POPULARES DEL FOLKLORE DE LA REGIÓN DE MURCIA.
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA:
BLOQUE 2: LEER Y ESCRIBIR
-COMPRENSIÓN DE TEXTOS CON FINALIDAD DIDÁCTICA O DE USO SOCIAL PARA APRENDER E INFORMARSE, UTILIZACIÓN DE RECURSOS PARA AMPLIAR Y DAR SENTIDO A LOS APRENDIZAJES: COMPARAR, CLASIFICAR, IDENTIFICAR E INTERPRETAR LOS CONOCIMIENTOS Y LAS INFORMACIONES (GRÁFICOS Y ESQUEMAS,TABLAS, MAPAS CONCEPTUALES,…)
-UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN, Y LA COMUNICACIÓN, COMO INSTRUMENTOS DE TRABAJO PARA LOCALIZAR, SELECCIONAR Y ORGANIZAR LA INFORMACIÓN.
-LOCALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN TEXTOS, Y REELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN (SÍNTESIS, FICHAS, NOTAS, ESQUEMAS, MAPAS CONCEPTUALES, RESÚMENES…), PARA SU UTILIZACIÓN POSTERIOR.
-NIVELES:
3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: 5º Y 6º CURSO.
-OBJETIVOS:
-CONOCER Y VALORAR DIFERENTES MANIFESTACIONES ARTISTICAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LA REGIÓN DE MURCIA.
-CONOCER DIVERSOS INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LA TRADICIÓN CULTURAL DE LA REGIÓN DE MURCIA.
-APRENDAR A SINTETIZAR DE FORMA CORRECTA UNA INFORMACIÓN LEÍDA YA SEA EN FORMATO FÍSICO O DIGITAL.
-APRENDER A ELABORAR CORRECTAMENTE MAPAS CONCEPTUALES PARA UN MEJOR DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
-En primer lugar se dividirá a los alumnos en grupos de 5 a los que se dejará libre opción para que elijan un instrumento típico del folklore murciano de la siguiente lista (un instrumento por grupo):
-Instrumentos de cuerda:
-Violín
-Guitarro o requinto
-Bandurria
-Laúd
-Guitarra española
-Instrumentos de percusión:
-Platillos
-Pandereta
-Castañeta
-Triángulo
-Postizas
-En segundo lugar el maestro mostrará un ejemplo de los esquemas que se les van a pedir a los alumnos (ver parte 2: Prueba de la herramienta),los esquemas tienen que responder como mínimo al siguiente guion:
-Una imagen del instrumento elegido señalando sus partes principales (las imágenes tendrán que ser de libre uso por lo que se les explicara este concepto durante la explicación de la actividad)
-Un esquema cronológico de su origen y su historia (de forma breve)
-Un último esquema-listado de intérpretes destacados del instrumento citado.
-Por último el maestro explicará el manejo del programa y dará las orientaciones para manejarlo y realizar la actividad tal y como se muestra en el punto 2:“Prueba de la Herramienta “, después de que los alumnos lo realicen, será colgado en la red a través del mismo programa.
-La actividad será para que la realicen en casa y será optativa, en el caso de realizarla de forma correcta, no tendrán que hacer el examen correspondiente a la unidad de folklore en la región de Murcia. La información que los alumnos tienen que utilizar no será aportada por el maestro sino que tendrán que investigar por la red, aunque sí que se les orientará sobre el camino por el que deben seguir, como por ejemplo empezar por la wikipedia como un primer paso en su investigación.
-El tiempo para realizar la actividad será de dos semanas y cuando la terminen el alumno podrá corregirla accediendo al trabajo a través de la red, ya que el resultado final es guardado online.
PARTE 2: LA HERRAMIENTA, PRUEBA DE USO
-En el siguiente video podemos aprender el uso del programa y ver las orientaciones para realizar la actividad de forma correcta.
En las siguientes imagenes se muestra el modelo del resultado aproximado que debe obtenerse en la actividad. Hemos escogido la guitarra como ejemplo.
PARTE 3: REFLEXIÓN
-¿QUÉ HERRAMIENTAS SE HAN USADO PARA HACER EL TRABAJO?
Bolígrafos
Cuaderno
Ordenador portatil
Correo electrónico: www.hotmail.com
Messenger
Navegación: Mozilla Firefox
Adobe audition
Swich sound File converter
Google
Open office
Blogger
Capturadora de pantalla: Hipercam 2
Varias páginas referentes al folklore murciano:
http://www.funjdiaz.net/folklore/07ficha.cfm?id=2270
http://www.museosdemurcia.com/barranda
http://www.murciaciudad.com/folklore.htm
www.go2web20.net
www.wikipedia.com
www.jamendos.com
-Proceso de trabajo
-En esta ocasión, antes de comenzar con la actividad, decidimos buscar ideas en la red de forma individual con el fin de encontrar algo interesante para mostrar en nuestra última actividad.
En la primera reunión, pusimos en común las ideas de cada uno de los componentes del grupo y tomamos la decisión de elegir esta herramienta. Ojeamos los blogs de los distintos compañeros para no coincidir con ninguno de ellos y nos pusimos manos a la obra para diseñar una actividad interesante, beneficiosa para los alumnos y que incluyera aspectos relacionados con los contenidos de Primaria.
Decidimos que fuera una actividad relacionada con el área de artística pero tuvimos la idea de que fuera interdisciplinar, abarcando el área de lengua y literatura.
Diseñamos una actividad con un fin concreto y de forma estructurada para no cometer los errores de la actividad anterior. Con todo claro comenzamos a redactar el primer punto de la actividad y concluimos con la reunión.
En la segunda reunión iniciamos la tarde buscando en la red de la información necesaria para la cuarta parte de la actividad, encontramos un blog interesante y redactamos esta parte para dejarla concluida.
Tras esto, comenzamos por la segunda parte de la actividad, la prueba al uso de la herramienta, a esta parte dedicamos bastante tiempo ya que queríamos que todo saliera tan bien como pretendíamos, así que repetimos algunos videos para evitar posibles errores cometidos anteriormente.
Para concluir con la tarde comenzamos la tercera parte de la actividad realizando varios apartados, dejando dos apartados para la siguiente reunión.
En la última reunión, más informal que las anteriores concluimos la tercera parte del trabajo y nos disponemos a colgar todo en nuestro blog.
-¿POR QUÉ SE ELIGIÓ ESTE TEMA Y NO OTRO?
Uno de los objetivos principales que se pretende con la realización de esta actividad es que los alumnos consigan desarrollar su capacidad de síntesis, que aprendan a realizar mapas conceptuales, esquemas, que consigan seleccionar la información importante y desechar lo no importante. Principalmente la razón por la que hemos escogido esta actividad ha sido porque vemos interesante y necesario que el alumno desarrolle las capacidades nombradas anteriormente, ya que en este último ciclo debe ir preparándose para la nueva etapa en la que va a ser muy necesario que el alumno consiga sintetizar y estructurar la información a la hora de estudiar, buscar información para un trabajo…
También señalamos como razón para la elección de este tema la importancia de nuestro papel como maestros de música y la obligación que tenemos de acercar al alumno a su entorno más próximo, a conocer sus raíces, sus costumbres musicales, por lo que una pequeña investigación hacia el folklore de la Región de Murcia parece necesaria, ya que si no es desde la escuela, muchos de nuestros alumnos no descubrirían lo destacable de nuestro folklore.
El carácter interdisciplinar que hemos visto en esta actividad es algo que a todo el grupo nos ha parecido una interesante idea que no podíamos rechazar y hemos querido que ocupara esta última actividad.
-¿QUÉ HERRAMIENTAS PARECIDAS SE BAJARON?
En la red hemos encontrado muchas herramientas que pueden desempeñar funciones parecidas a la que proponemos a nuestros alumnos.
Por nombrar alguna de las herramientas que hemos ojeado señalamos las siguientes:
- Scriblink; es una herramienta que nos permite dibujar, escribir… pero nos parecía algo más simple que la herramienta elegida y se adaptaba menos a lo que nosotros pretendíamos con la actividad. Aun así señalamos algo interesante que hemos observado en esta herramienta, y lo que destacamos es que puede ser bastante útil para tareas relacionadas con las matemáticas, ya que dispone de un apartado con numerosos símbolos matemáticos.
- Pictaps; la verdad, que ha esta herramienta no le hemos encontrado muchas aplicaciones didácticas, quizás para la visualización del ritmo, ya que de forma graciosa, nos da la opción de que diseñemos un dibujo, que puede ser la silueta de una persona, y ver como ese dibujo baila al ritmo de la música. Pero como ya hemos comentado, no lo encontramos útil para nuestro fin.
-¿QUÉ APORTA DE NOVEDOSO/INNOVADOR EL USO DE ESTA HERRAMIENTA A LA ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE ESTE CONTENIDO?
Novedoso nos parece por ejemplo combinar un tema de nuestra tradición, que es el folklore, con las nuevas tecnologías, nos parece que une la tradición y la actualidad ya que un tema que puede parecer antiguo y poco interesante para los alumnos, se convierte en algo a lo que se le da un toque de innovación con la utilización de esta herramienta.
La facilidad con la que el alumno plasmará la información que recoja y lo bonito que resultará su trabajo sin dedicar mucho tiempo al diseño, puede estimularle y animarle a tener en cuenta esta herramienta en la realización de nuevas tareas o en la organización de la materia que deberá estudiar en un futuro. Puede convertirse en una opción que el propio alumno elija cuando necesite sintetizar la información.
El que todo el trabajo realizado permanezca en la red, animará al alumno a trabajar con mayor precisión y también permitirá a los demás alumnos rastrear en los trabajos realizados por sus compañeros.
Es bueno que los alumnos conozcan que existen otras formas más prácticas para realizar esquemas en un ordenador que el open office, por ejemplo, que les ayudarán a crear una organización en sus esquemas que no conseguirían si no conocieran que existen este tipo de herramientas.
-¿QUÉ HABÉIS APRENDIDO?
Algunos de los componentes del grupo hemos descubierto esta facilidad que nos da la red para realizar esquemas, no conocíamos lo fácil que resultaba realizar un esquema de estas características, pensábamos que era algo más complicado pero hemos visto que no requiere ningún esfuerzo con esta herramienta conseguir un trabajo bastante útil para nosotros y para mostrar en un futuro a los alumnos.
Hemos entendido mejor que es lo que significa realizar una actividad interdisciplinar, ya que hemos condensado distintas áreas para la realización de una actividad.
En líneas generales, ya que nos encontramos en la última actividad destinada a la asignatura de Nuevas tecnologías, vamos a hacer un pequeño balance de las cosas que hemos descubierto después de esta interesante aventura que nos ha abierto infinitas posibilidades en nuestra tarea como maestros.
Sin lugar a dudas, hemos descubierto muchas cosas que desconocíamos a cerca de lo que nos ofrece la red a los futuros maestros, parece que mucho de lo que imaginamos e incluso lo que no imaginamos lo encontramos aquí. Creíamos que estas actividades tenían como fin ver de qué forma podríamos estimular a nuestros alumnos aplicando las nuevas tecnologías al aula, pero la verdad es que todas estas ideas nos han servido de estímulo a nosotros, ya que vemos nuevas posibilidades altamente atractivas que sin duda pondremos en práctica en un futuro.
Hemos intentado mejorar en cada una de nuestras actividades, interesándonos en qué no habíamos hecho correctamente para corregirlo. En las primeras actividades fue duro para nosotros ver que no habíamos enfocado la actividad como debíamos, creíamos estar haciendo todo perfectamente cuando descubrimos que no estábamos llevando el camino adecuado, pero no quisimos rendirnos, sino mejorar, y a eso nos hemos dedicado, intentando ser originales en nuestras ideas y corrigiendo nuestros errores detallados en los comentarios y en las entrevistas con la profesora.
El trabajar en grupo ha supuesto para nosotros un placer, ya que hemos sabido disfrutar con la actividad, darnos ánimo unos a otros cuando las cosas no han salido como esperábamos, hemos intentado crear un clima de trabajo y cooperación y alejar cualquier tipo de conflicto que pudiera producirse.
Aunque ha sido un trabajo bastante laborioso, no ha supuesto ninguna carga, sino más bien algo agradable y estimulante, nos apetecía mejorar en cada una de las actividades, sentíamos curiosidad por saber lo que se nos podía ocurrir en la próxima actividad.
Realmente hemos aprendido mucho con este trabajo, nos ha parecido el mejor camino para descubrir qué suponen las Nuevas Tecnologías en la educación.
PARTE 4: RASTREANDO LA RED
Estas son dos de las paginas que nos han llamado la atencion:
http://fungaalafia.blogspot.com/
Blog dedicado a la comunicación entre maestros de música y personas dedicadas a la enseñanza musical, para el intercambio de recursos, experiencias,etc,que nos sean útiles en nuestro trabajo.
http://edublog.lacoctelera.net/
Blog docente para la experimentación con edublogs como recurso educativo.
