PARTE 1: Tema elegido y actividad.
La actividad que presentamos en esta práctica está confeccionada a través del llamado “Proyecto Primartis”, un recurso educativo interactivo centrado en el Área de Educación Artística, y elaborado a través de los Convenios Internet en la Escuela e Internet en el Aula entre el M.E.C y las Comunidades Autónomas. Este recurso puede encontrarse en http://ares.cnice.mec.es/artistica/index.html
El Proyecto Primartis permite que los alumnos puedan trabajar la percepción visual y auditiva, desarrollar su creatividad y además aprender conceptos y nociones básicas tanto de música como de plástica.
Tema elegido:
Área de Educación Artística.
BLOQUE 3. Escucha.
Contenidos:
Identificación de una de las cualidades del sonido como es la duración.
Curiosidad por descubrir sonidos del entorno natural y social más próximo.
La duración con notación no convencional: raya larga, raya corta.
Nivel:
Esta actividad está elaborada para el primer ciclo (1º y 2º de Primaria), aunque el programa contiene multitud de recursos aplicables a todos los ciclos.
Objetivos:
Discriminar los tipos de sonidos (largos y cortos) por su duración.
Identificar los sonidos onomatopéyicos de animales y objetos.
Identificar grafías no convencionales (raya larga, raya corta) como forma de representar la duración.
Desarrollo previsto de la actividad:
En primer lugar se explicará a los alumnos el concepto de “duración” en música y se presentará la simbología de la raya corta y la raya larga como forma de representar los sonidos cortos y largos. También se podrán realizar diversas actividades para ejemplificar este tema con diferentes sonidos a través de instrumentos, juguetes musicales, objetos de uso cotidiano…
Una vez clarificados todos estos conceptos, llevaremos a los alumnos al aula de informática donde realizaremos la actividad. Se explicará a los alumnos en qué lugar de la red pueden encontrar el programa, y una vez que nos aseguremos de que todos están en la página de inicio comenzaremos la actividad.
A la vez que los alumnos exploran por sí mismos el programa en sí, se les explicará el funcionamiento del mismo, y pasados unos minutos en los cuales se hayan familiarizado con el programa, les indicaremos los pasos a seguir para realizar la actividad concreta prevista.
Mientras los alumnos realizan la actividad, observaremos la realización de la misma para atender a sus preguntas y dificultades, y asegurarnos de que compren perfectamente el funcionamiento y está siendo de verdadera utilidad para su aprendizaje.
Una vez finalizada la actividad, nos aseguraremos de que apunten en sus cuadernos la dirección Web dónde está el programa para que puedan acudir a él cuando quieran.
*Un factor muy a tener en cuenta es que la actividad está basada en el sonido, por lo que es más que recomendable que los alumnos lleven a clase auriculares en el caso de que el centro no disponga de ellos.
*Recomendamos que el maestro muestre todo el proceso en su ordenador a través de un retroproyector para facilitar la comprensión de los alumnos.
PARTE 2: Prueba de uso, la herramienta.
La aplicación que hemos elegido está diseñada en adobe flash player 10. Las opciones de participación en la actividad se encuentran dentro del apartado para alumnado, pero también encontramos otros puntos interesantes de información tanto para profesorado como para cualquier persona interesada en ver que materias se imparten y con qué base didáctica se desarrolla cada actividad.
En la zona para el público que se sitúa a la derecha de las tres opciones, encontramos la posibilidad de ver, dependiendo del ciclo deseado, los ejercicios que harán los alumnos y su guía didáctica orientada al público.
La zona para profesorado la podemos encontrar a la izquierda de las tres opciones que nos brinda la página principal, en ella, al igual que antes, elegiremos uno de los tres ciclos para comprobar que cualquiera de las actividades que podemos encontramos, está perfectamente explicado en cuando a unidad didáctica, justificación, objetivos generales y específicos, contenidos, metodología, etc. También podemos elegir ver esta información en otros formatos por si necesitamos exportarla a otros medios e incluso cambiar el tamaño de la letra por si no lo vemos bien.
La zona que más nos importa realmente es la zona para el alumnado que se encuentra entre las dos opciones anteriores. Como vemos en el video, al darle a la zona de alumnado, nos introducimos directamente en la casa del mago que nos ofrece
tres mundos. Los dos primeros mundos se centran en música a distintos niveles y el tercero en plástica.
La actividad que vamos a desarrollar en esta exposición se encuentra en el sombrero (1º mundo) y trata el tema de las cualidades del sonido. Las distintas actividades están agrupadas mediante la representación de unos animalitos en un bosque. Cada animalito nos ofrecerá una serie de actividades con distintos objetivos didácticos y niveles de dificultad. En todo momento podemos acceder al menú para dirigirnos a otras opciones.
Una vez en el bosque seleccionamos el bloque de actividades que nos ofrece el conejito blanco. En el rincón del conejo podemos elegir entre la catarata, el tambor, el grillo, etc. La actividad que encontramos en el icono del reloj es la que vamos a tratar. En primer lugar el mago nos presenta una serie de relojes en los que podemos escuchar ejemplos de sonidos cortos y largos para adquirir o afianzar un conocimiento previo antes de la siguiente actividad.
Cuando hemos escuchado todos los ejemplos que nos sugiere el programa, le damos a la tecla intro o le clickeamos en siguiente actividad dentro del menú para iniciar el ejercicio propuesto.
Siguiendo las instrucciones del mago iremos indicando si el sonido que hemos escuchado es largo o es corto y el mago nos dirá si hemos acertado o no. Si acertamos el conejito avanzará en su camino, si fallamos tendremos que volver a empezar. ¡Buena suerte!
PARTE 3: Reflexión.
¿Qué herramientas se han usado para hacer el trabajo?
Bolígrafos
PC
Capturadora de pantalla: Hypercam 2 (shareware)
Procesador de textos: Openoffice
Correo electrónico: Hotmail
Navegación: Mozilla Firefox
Webs visitadas:
Softonic
Ministerio de Educación y Ciencia
Blogger
Música: Youtube
Google
Proceso de trabajo:
El proceso de trabajo se ha llevado a cabo, al igual que en la primera actividad, de forma totalmente grupal. Nos hemos reunido varias tardes para indagar en la red, investigar, elegir y llevar a cabo el presente blog.
Lo primero que tuvimos en cuenta fue el encontrar una herramienta que realmente nos pareciera útil para nuestros futuros alumnos a la vez que innovadora y atractiva, por lo que barajamos varías propuestas antes de encontrar la herramienta expuesta, que fue sin lugar a dudas la que más nos convenció sin excepción.
Queríamos que fuera una actividad dedicada a primer ciclo y que estuviera relacionada con los contenidos del área de artística por lo que dar con Primartis fue un gran descubrimiento. Tras indagar las posibilidades del programa elegimos la actividad a elaborar a través de esta herramienta. Diseñamos un borrador y despejamos todas las incógnitas acerca de cómo plantearla.
En una nueva reunión decidimos comenzar por la parte 2, la prueba al uso, ya que nos resultaba la más entretenida para introducirnos en materia. Una vez confeccionados los videos y redactada la explicación de cada uno de ellos, acudimos a nuestro borrador de la actividad para comenzar a redactarla sin dejar nada que quisiéramos que se incluyera en ella. Realizamos la parte 1 y la 4.
A continuación, nos dedicamos a la parte 3, realizando las distintas cuestiones planteadas dejando para finalizar la parte en la que ahora nos encontramos referida al proceso de trabajo.
El último paso será incluir todo en nuestro blog.
¿Por qué se eligió este tema y no otro?
La razón principal que nos ha llevado a escoger este tema ha sido la curiosidad por conocer herramientas que puedan ser útiles para nosotros en un futuro como maestros de música. En la experiencia de alguno de nosotros en el practicum hemos visto que las clases de música deben contener actividades que estimulen a los alumnos, ya que sin esa estimulación, muchos de ellos pierden el interés al no considerarla una asignatura en la que deban esforzarse de la misma forma que en otras.
Indagando en la red descubrimos algunas herramientas que podían ser interesantes para los alumnos, pero queríamos que también les divirtieran, por lo que cuando descubrimos el proyecto Primartis, no tuvimos ninguna duda de que esta herramienta era la que queríamos incluir en nuestro blog. La verdad es que consiguió entretenernos a todos los componentes sin excepción. Según nuestra opinión, nos parece obvio que Primartis resulta altamente atractivo para los alumnos de primer ciclo a los que dedicamos la actividad. Primartis no se centra exclusivamente en música, sino que engloba el área de artística, es bastante práctica para distintas parcelas y ciclos.
¿Qué otras herramientas parecidas se bajaron?
De las herramientas en las que nos interesamos a la hora de la búsqueda en la red, podemos citar “teoría.com” en la que encontramos distintas actividades relacionadas con los compases, el ritmo, dictados… pero quizás es algo compleja para los alumnos de primer ciclo y no tan estimulante como Primartis.
Otra herramienta que se salía un poco de nuestro objetivo es “electronic piano 2.5”. En ella, se pueden tocar notas musicales, acordes, instrumentos de percusión… Con ella se puede acercar a los alumnos a la sonoridad de infinidad de instrumentos, pero quizás no es tan atractiva ni didáctica como la que hemos escogido.
¿Qué aporta de novedoso/innovador el uso de esta herramienta a la enseñanza/aprendizaje de este contenido?
Lo que más llama la atención es lo sencillo que resulta para los alumnos y para el docente poner en práctica cualquiera de sus actividades, ya que en Primartis se encuentra perfectamente estructurada y separada por niveles de dificultad, adaptándose perfectamente a los distintos ciclos de primaria. Es de tener en cuenta que cada una de las actividades está relacionada con los contenidos propios del área de artística.
Otro detalle importante es que cada uno de los pasos a seguir viene totalmente detallado haciendo que sea muy útil para su manejo, tanto en el aula, como en casa por parte de los alumnos. Presenta múltiples posibilidades de utilización gracias a las explicaciones que anteceden a cada una de las actividades.
Aplica de una forma interesante las nuevas tecnologías a la educación, creando un formato sumamente atractivo para los alumnos de primaria, con personajes divertidos, naturaleza, animales, un mago… Concretamente en la actividad que proponemos, el maestro puede explicar la duración de los sonidos valiéndose de los ejemplos que la herramienta propone y los alumnos lo pueden asimilar con un divertido juego que no solo les divierte, sino que les ayuda a asimilar dichas explicaciones.
¿Qué habéis aprendido?
Hemos localizado nuevos sitios donde encontrar herramientas útiles, lugares en los que se facilita mucho la labor al maestro a la hora de aplicar las nuevas tecnologías.
Nos hemos dado cuenta de que es perfectamente compatible hacer que los alumnos lleguen al conocimiento por caminos menos arduos a los generalizados hoy día. La red anda plagada de recursos magníficos que esperan ser utilizados. En esta asignatura descubrimos parte del proceso de búsqueda y selección de aquellos que nos resultan útiles. La variedad es muy grande y hay que saber seleccionar aquellos que resultan agradables, divertidos, actuales… sin olvidarnos de que se adapten a los contenidos y objetivos, ya que el fin primordial es facilitar el aprendizaje.
El realizar un trabajo en grupo nos ha ayudado a ver que las ideas se multiplican, que hay que tener en cuenta a cada uno de nosotros, porque entre todos conseguimos cosas que por separado ni se nos ocurrirían.
PARTE 4: Rastreando la red.
http://aulaeducacionmusical.blogspot.com/ .
En este blog podemos encontrar recursos muy interesantes que pueden orientar nuestra labor docente, estos recursos están clasificados según sus contenidos y están destinados a primaria y al primer ciclo de la E.S.O.
La página en general es muy interesante y estamos seguros que nos servirá como modelo a seguir. Recomendamos especialmente para aquellos que quieran hacer una visita fugaz, el apartado instrumentos musicales, donde encontrareis los instrumentos ordenados por familias y finalmente la descripción particular de cada instrumento y una fotografía. Todo ello está enlazado de una forma muy ordenada que nos hace navegar fluidamente.
